习运算有较大，但是学生在解程组的过程中仍然存在运算不细心，步骤过程不完整思路不清等问题。七年学生的逻辑思维较尚属初级水平，注意力也不够集中，耐挫差，数学学习习惯还有待进一步加强，因此教学中注意对非智力因素的培养。知识分析三元一次程组解法举例是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》七年级下册第八章第四单元内容是选学内容，是在学生已经学习了有理数的概念及其运算、整式加减运算，一元一次程，二元一次程组的解法的上学习的，本节课是三元一次程组解法举例第一节，主要是通过学生对三元一次程组的解法的探究，进一步强化学生对消元思想的认识，学生解程组的。本节课是对二元一次程组解法的巩固，同时也是对消元解法的拓展和再应用，本节课的学习为以后利消元解多元程奠定，为列多元程组解决实际问题奠定，也为二次函数的学习奠定。因此虽然本节课是选学内容，但仍然很重要。学习目标知识与技能1会根据实际问题建立三元元一次程组模型，掌握简单的三元一次程组的解法。过程与法经历探索三元一次程组的解法的过程。情感态度与价值观通过探究三元一次程组的解法，使学生体会消元在解多元程组中的应用，感受转化思想在数学中的应用。培养学生迎难而上的学习品质。和坚强的毅力。经历和体验解三元一次程组的过程。探究三元一次程组的解法。难点消元过程中的合理的选择要消的元。教学法针对七年级学生的认知结构和心理特征，为了突出，突破难点，本课题的教学坚持“、知识与的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，以“自主探究辅之以问题诱导”教学法为主，讨论 |
