习运算有较大，但是学生在解程组的过程中仍然存在运算不细心，步骤过程不完整思路不清等问题。七年学生的逻辑思维较尚属初级水平，注意力也不够集中，耐挫差，数学学习习惯还有待进一步加强，因此教学中注意对非智力因素的培养。知识分析三元一次程组解法举例是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》七年级下册第八章第四单元内容是选学内容，是在学生已经学习了有理数的概念及其运算、整式加减运算，一元一次程，二元一次程组的解法的上学习的，本节课是三元一次程组解法举例第二节，主要是通过学生对三元一次程组的解法巩固，进一步强化学生对消元思想的认识，学生解程组的。本节课是对二元一次程组解法和三元一次程组解法的巩固，同时也是对消元解法的拓展和再应用，本节课的学习为以后利消元解多元程奠定，为列多元程组解决实际问题奠定，也为二次函数的学习奠定。因此虽然本节课是选学内容，但仍然很重要。学习目标知识与技能1，熟练掌握的三元一次程组的解法。并能利用它解决问题。过程与法经历利用三元一次程组解决问题的过程。感受消元转化思想。情感态度与价值观通过巩固三元一次程组的解法，使学理解消元是解多元程组的你思想，。培养学生迎难而上的学习品质。和坚强的毅力。经历巩固三元一次程组解法的过程。利用三元一次程组解决问题。难点利用三元一次程组解决问题。教学法针对七年级学生的认知结构和心理特征，为了突出，突破难点，本课题的教学坚持“、知识与的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，以“自主探究辅之以问题诱导”教学法为主，讨论交流，让学生动脑思考，动口交流，动心关注。学法指导本节课注重调动学生积极思考、主动探索， |
