课 题9.1.2不等式的性质（1）课标要求理解和掌握不等式的三个性质，并会用它们解不等式。教学目标知识与技能掌握不等式的三个基本性质并且能正确应用。过程与法经历类比等式的性质探究不等式性质的过程，培养学生自主探究、合作交流的意识，发展学生分析问题和解决问题的。情感态度与价值观通过创设问题情境和思考探究活动，初步体会学习不等式基本性质的价值。让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学及应用数学的积极性。教学理解并掌握不等式的三个基本性质教学难点对不等式的性质3的理解及利用不等式的性质解决问题。教学法自主-合作-探究教学用具多媒体课件小结与板书设计小结;不等式的性质板书设计：情境引入明确目标合作交流、探究新知当堂检查评价教研组 应备： 节，实备 节，备 节。质量评价： 20 年 月 日教学主管20 年 月 日内 容 与 过 程教学环节与内容反思 补充教学过程一、情境引入(激趣导学)提出问题：（展示购物图片提出实际问题）师：同学们老师在购物时遇到一个困难请大家帮助解答：我有200元要到市购买3件相同的礼物作为奖品，奖给本次质量监测成绩较好的三位同学，如果我至少要留下110元，那么每件礼物应选择多少的？ 引导学生列出不等式：师：想知道未知数的值就要解不等式，如解不等式呢？要想解决这个问题这节课我们就先来学习不等式的基本性质。二、明确目标1．理解并掌握不等式的三个性质;2．能够利用不等式的性质对不等式进行各种变形、解不等式，进而解决生活的问题。3.感受类比迁移及分类讨论的数学学习法。三、合作交流、 探究新知（指导阅读、自主互助、效果反馈，诱导探究）（一）自学指导1：（1）认真看课本P 116的内容,并完成以下思考练习。（2）从思考练习中，你发现了不等号变化的什么规律？请把你的发现告诉同学们并与他们交流。（4分钟后,比谁能正确说出答案，完成思考练习。）1、（思考练习）用“＞”或“＜”填空，并总结不等号的变化规律。(1)－1 (2)5 >3 ， 5＋2 3+2 ，5－2 3－2发现： ． (3) 6 > 2， 6×2 2×2 ，6÷2 2÷2(4) －2 发现： ． (5) –2(-2) ÷(-6) 3÷ (-6)(6)－4 ＞－6 ， (-4) ×(-2) (-6) ×(-2)(-4)÷( |
