初中教师网华民族的 象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。2、给下列加点字注音澎湃（ ） 狂澜（ ） 屏障（ ） 一泻万丈（ ）3、结合语境解释下列词语：摇篮： 屏障：二、走进文本，整体感知1、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。）2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地，哪些是实写，哪些是虚写？ ②本文从哪三个角度讴歌了河的伟大精神？三、合作探究，研读赏析学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上1.诗中“啊！河！”出现了三次，这是什么修辞法，有什么表达作用 ？2.《河颂》中的河并不仅仅是地理学上 的河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？四、拓展延伸：1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅 两个词在字典中的解释）2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象）五、个性化备课 六、教学反思《河颂》题一、给加点的字注音或 根据 拼音写汉字。流泻（ ） |
