6河颂 光未然学习目标1、知识与:①与学生有感情地朗读诗歌的。②品读诗歌的语言。2、过程与法:①通过反复朗读,培养学生的朗读。②通过自主学习、理解诗歌的主要内容。③通过合作探究,体会作者的思想感情。3、情感、态度与价值观:激发学生的爱国热情。学习：有感情地朗读诗歌。学习难点：理解诗歌赞颂河，赞颂民族伟大精神的内涵。自主预习案想一想，你知道哪些关河的诗句？走进作者光未然（1913—2002），本名 ， 人，现代 、 。写作背景本文选自组诗《河大合唱》第二部《河颂》。《《河大合唱》是光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，诗人通过自己创作的艺术形象反映现实斗争，以激发全国人民的抗日激情。《河大合唱》共有8个乐章：《河船夫曲》《河颂》《河之水天上来》《河对口曲》《水谣》《河怨》《保卫河》《怒吼吧！河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画河的形象，反映中华儿女抗战的真实场面。一读，正字音气魄（ ） 山巅（ ） 狂澜（ ） 澎湃（ ）（ ）屏障（ ） 浊流（ ） 哺育（ ） 九曲连环（ ）【山巅】【澎湃】【狂澜】【体魄】【浩浩荡荡】导学案二读：划节奏在书本上试着为诗歌划出停顿。三读：品重读你认为哪些字需要重读？四读：读情感1、本课题目是《河颂》，哪个词是关键词？它表达了作者怎样的思想感情？2、河象征着什么？结合写作背景，你认为作者描绘河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？诗中三个“啊！河！”、以及两个“像你一样的伟大坚强”应该怎样读？拓展延伸你爱你的祖国吗？请完成下面的句子。我爱我的祖国，我爱她 。我的收获 |
