初中教师网华民族的象征为贯穿形象,熔铸了澎湃的激情,使全诗呈现出强大的力度。同时由诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴,组诗节奏明快,语言凝炼。 2、给下列加点字注音 澎湃( ) 狂澜( ) 屏障( ) 一泻万丈( ) 3、结合语境解释下列词语: 摇篮: 屏障: 4、朗读课文:(各组分别朗读课文,看谁朗读的最好,选一名代表展示。)2、精读课文,思考下列各题:(学法提示:用心阅读课文,思考下列问 ①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”,其中的“望”字统领的什么地,哪些是实写,哪些是虚写? ②本文从哪三个角度讴歌了河的伟大精神? 二、合作探究,课内展示:学法提示:自己先独立完成,然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上 1.诗中“啊!河!”出现了三次,这是什么修辞法,有什么表达作用? 2.《河颂》中的河并不仅仅是地理学上的河,而且表现了一种精神,这种精神是什么? 1、“用你那英雄的体魄,筑成我们民族的屏障”中,“体魄”能否换成“身躯”?为什么?(可查阅两个词在字典中的解释) 2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”,是什么意思?(发挥你的想象) : 1.测一测注音速度。 巅( ) 澎湃( )( ) 狂澜( ) 屏障( |