《河颂》导学案甘卫东教学目标： 1、有感情地朗读课文，学生朗读诗歌的。 2、指导学生把握诗文基调，培养学生的诗歌鉴赏。3、感受诗中表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。 教学 1、有感情地朗读课文，学生朗读诗歌的。2、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。教学难点： 指导学生把握诗文基调，培养学生的诗歌鉴赏。教学：一教学过程：一检查预习1、导入新课： 河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。河惊澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了河岸边，看到这一奇景，感慨不已，是写下了歌颂河母亲的豪迈颂歌《河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——河！ 2、学生介绍作者及写作背景，完成学案⑴本诗作者________原名_______ _______人，现代_______ , ______代表作有 _______ 、______ 等.本诗节选自《______ 》，由______部分组成，《河颂》选自其中第______章。由光未作词， ______作曲创作______时期，表现出中华民族的 1、 生字注音 气魄（ ）、 山巅（ ）、 澎湃（ ）（ ）、 狂澜（ ）、屏障( ） 劈开（ ）、 宛转（ ）、 哺育（ ） 2、 多音字辨析 1）曲折（ ）、 歌曲（ ） 2）中原（ ）、中肯（ ） 3）强迫（ ）、 坚强（ ）、 倔强（ ） 3、形似字辨析 1）______流 腐_____ （ 蚀 浊） 2）_____ 倒_____ 峰（ 颠 巅 ） 3）表____ 碍____ 层峦叠____（ 彰 障 嶂 ） 4）____尾 波____（ 阑 澜 ）二、问题导学1朗读此诗。 要求：用普通话正确流畅、充满感情地朗读。 ①、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀； ②、学生自由有感情地朗读。指导朗读： （1）“我站在高山之巅，望河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意词语“掀”“奔”“劈”的 |
