万元 各位领导，各位评委、老师，大家好！ 我今天说课的篇目是河颂，它是课程标准实验教材初二下册第二单元中的一首诗歌。 下面我将从五大面述我的教学设计与设计理念。一、 教材的地位和作用及教学目标的设定：《河颂》是著名音乐作品《河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。诗歌着眼“歌颂”，这首诗以热烈的颂歌形式塑造河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。语言和抒情面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。 学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学这一单元中的地位是极其重要的。基以上考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定：㈠、知识和目标用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。㈡、过程和法目标利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。通过研讨分析来深入理解诗歌。㈢、情感目标感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。二、学生情况分析及教学、难点的确定 初一学生在上乐表达自己的阅读体会，《河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。因此，我将这篇课文的教学设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情， 则是本文的教学难点。三、教学法与教学手的运用 “体验感受、对话交流、探究思考”是我上这节课的指导思想。素曾经说过：“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与，并将从中获得 |
