11.1.2 三角形的边（2）学习目标知识与技能：认识三角形,了解 三角形的意义,认识三角形的边、内角、顶点，能用符号语言表示三角形.过程与法: 经历度量三角形边长的实践活动中,理解三角形三边不等的关系.懂得判断三条线可否构成一个三角形的法,并能运用它解决有关的问题.情感态度与价值观：帮助学生树立几知识源客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣.学习对三角形有关概念的了解,能用符号语言表示三条形.能从图中识别三角形.学习难点在具体的图形中不重复,且不遗漏地识别所有三角形.用三角形 三边不等关系判定三条线可否组成三角形.自学展示: 1、(1)交流在日生活中所看到的三角形.(2)选派代表说明三角形的存在我们的生活之中. (3)观察发现,以上的图,哪些是三角形? (4)描述三角形的定义: “不在 ___________上的三条线首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”.指导学生阅读课本第一部分至思考,一课文,并回答以下问题:2、(1)什么叫三角形?(2)三角形有几条边?有几个内角?有几个顶点?(3)三角形ABC用符号表示________.(4)三角形ABC的边AB、AC和BC可用小写字母分别表示为________.合作学习：画出一个△ABC,假设有一只小虫要从B点出发,沿三角形的边爬到C,它有几种路线可以选择?各条路线的长一样吗?质疑导学：三角形的意两边之和________第三边;意两边之差_______第三边.(1)有三根木棒长分别为3cm、6cm和2cm,用这木棒能否围成一个三角形?(2)已知两条木棒长为3cm和6cm,要想与第三根木棒构成一个三角形,则第三根木棒的取值范围是怎样的？学习一、选择题:(每小题3分,共18分)1.已知三条线的比是:①1:3 :4;②1:2:3;③1:4:6;④3:3:6;⑤6:6:10;⑥3:4:5.其中可构成三角形的有( ) A.1个 B.2个 C.3个 C.4个 2.如果三角形的两边长分别为3和5,则长L的取值范围是( ) A.6B.6C.11D.103.已知等腰三角形的两边长分别为3和6,则它的长为( ) A.9 B.12 C.15 D.12或15 4.已知三角形的三边长为连续整数,且长为12cm,则它的最短边长为( ) A.2c m B.3cm C.4cm D.5cm 5.已知三角形的长为9,且三边长都是整数,则满足条件的三角形共有( ) A.2个 B.3个 C.4个 D.5个 二、填空题:(每小题3分,共18分) 1.若三角形的两边长分别是2和7,则第三边 |
