11.1.2《三角形的高、中线、角平分线》说课稿 说教材 （一）教材的地位和作用本节内容着重介绍了三角形的三种特殊线，已学过的过直线外一点作已知直线的垂线、线的中点、角的平分线等知识是学习本节新知识的，其中三角形的高学生从小学起已开始接触，教材从学生已有认知出发，从高入 手，利用图形，给高作了具体定义，使学生了解三角形的高为线，进而引出三角形的另外几种特殊线——中线、角平分线。通过本节内容学习，可使学生掌握三角形的高、中线、角平分线与垂线、角平分线的联系与区别。通过学习作图、观察与探究，会发现三角形的三条高所在的直线、三条角平分线、三条中线都各自交一 点，这为以后三角形的内心、重心等知识的学习打下一定的，另外，本节内容也是日后学习等腰三角形等特殊三角形的垫脚石。故学好本节内容是十分必要的。因此，对三角的高、中线、角平分线定义的理解及画法的掌握是本节教学的，而三角形的高由三角形的 形状改变而使其位置呈现多样性，学生难以掌握，故在各类三角形中作出它们是本课的难点。（二）教学目标分析本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，着重培养和发展学生基本作图、语言表达、观察等，根据这一目的确定本节教学目标为：教学目标知识技能1、理解三角形的高、中线、角平分线的概念2、能正确作出一个三角形的高、中线、角平分线数学思考1、通过观察、探究与描述等数学活动，感受数学语言的准确性，观察，语言表达，发展推理。2、通过作三角形的三条高、中线、角平分线，学生的基本作图解决问题通过对三角形的高、中线及角平分线定义的理解，运用它们解决问题情感态度通过学生作图、观察、比较、描述图形 等数学活动，让学生感受数学的严谨性，图形中蕴含的规律性，学生学 习数学的热情及大担探究新知识的创新。掌握三角形的高、中线、角平分线的概念，并能在具体三角形中画出它们难点在各种三角形中作出它们的高说教法情境创设法 利用人字型屋顶钢架的中柱，三角形状的风筝骨架等，引出三角形中的特殊线，使数学能密切联系实际体现知识的形成和应用过程。以实际问题为出发点和归宿，更能贴近学生生活，体现由具体到抽象再到具体的过程，以激发学生对学习本节内容的求知欲，培养他们运用所学知识解决问题的。 2、加强新旧知识的联系 三角形的高、中线、角平分线与已学过的垂线、线的中点，角的平分线有关，讲解时将新旧知识融合贯通，既利学生掌握新知，又可帮他们形成一定的知识体系，进一步丰富了学生对图形 |
