11.1.2 三角形的高、中线与角平分线说课稿 下面我将从教材的分析，教学法的选择，教发指导，教学程序设计等几个面进行说课。 教材分析：《数学课程标准》对这部分的要求;了解三角形相关的概念,(中线、高、角平分线),会画出意三角形的角平分线、中线和高,了解三角形的稳定性. 教材的地位与作用： 《三角形的高、中线与角平分线》是初等数学的知识，也是进一步学习几知识的，为以后认识和学习几知识奠定，是学生体会数学价值观，增强审美意识的重要题材，所以学会《三角形的高、中线与角平分线》是致关重要的。 二.教学目标及重难点的确立 1.经历析纸,画图及教师展示课件等过程认识三角形的高、中线与角平分 线. 2.会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线, 通过画图了解三角形 的三条高(及所在直线)交一点,三角形的三条中线,三条角平分线等都交点. : (1)了解三角形的高、中线与角平分线的概念, 会用工具准确画出三角形的高、中线与角平分线. (2)了解三角形的三条高、三条中线与三条角平分线分别交一点. .难点: 三角形平分线与角平分线的区别,三角形的高与垂线的区别. (2)钝角三角形高的画法. (3)不同的三角形三条高的位置关系 三.教学法，教学手的选择 让学生参与知识的形成过程，改变传统教材“给出法则，让学生模仿学习”的框架，在学习《三角形 的高、中线与角平分线》的教学中，打破规，在学生自己发现的上，鼓励学生自己探究，让学生自己归纳，自己总结，体现课程标准所提出的，注 重知识间的联系，注重学生的培养的要求。 整节课采取学生自己探究，自己发现来落实知识点，利用多媒体课件充分了教学的效率，激发学生的学习积极性。 学情分析： 八年级的学生在小学也认识了一些图形，有过认识图形的体验，但很不系统，这个年级的学生思维活跃，学习图形对培养学生学习 数学的兴趣和审美有很大帮助。学法指导： 1.鼓励学生步步为营，及时指导学生在学习中出现的错误，让他们克服马虎的习惯。 2.学习图形利用了声光影像完备 的多媒体课件，增强了学生的视觉感，引发他们的兴趣。 3.学习新知识教师引导，学生自己探究，自己发现，自己归纳总结，增强学生的成就感和自信心，从而培养他们对数学的热爱。 教师准备： 1.多媒体辅助 教学 2.直尺、圆规和剪刀 3.三角形纸板 学生准备 剪刀、三角形纸板、圆规、直尺 教学程序设计： 一.创设情景（播放幻灯片）， 天空的幸福是穿一身蓝， 森林的幸福是披一身绿， 老师的幸福是因为认识了你们， |
