土地的誓言设计说明：发挥学生在阅读过程中的主体地位，开展生生对话、师生对话、多重对话，将自主、合作、探究贯穿对话全过程。教师根据条件，适当运用多媒体手创设情境，并以引导者的身份参与对话，使学生在对话过程中激发阅读兴趣，掌握阅读技巧，阅读。学习目标：一、知识和目标积累并掌握“读一读，写一写”中词语；揣摩、欣赏乃至背诵精彩语句和落；理解分析修辞的运用；感知课文内容，体会作者思想感情。二、 过程和法目标朗读课文；联系时代背景；揣摩优美而富有激情的语句；独立质疑、多重对话、合作探究。三、情感态度和价值观目标体会作者深沉的爱国情怀，培养学生热爱故土、热爱祖国的情感。学习重难点一、揣摩、品味本文精彩落和语句。二、培养并学生热爱故土,热爱祖国的情感。学情分析：本文是一篇抒情散文，充满着饱满深沉的爱国热情，字字有情，句句含情。教学中宜反复朗读，体味情感；由学生年龄、经历所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些体验，但是他们有朴素的感情，丰富感的心灵。因此教学之前务必努力唤起学生的内心情感；作为文章阅读，教师应让学生自主质疑、合作探究，通过生生对话、师生对话、多重对话，充分调动学生的阅读兴趣。当学生的情感与兴趣被调动起来后，本文的教学就易进行了。教学：一教学过程：一、 情境导入播放“九·一八事变”后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛的影片片或歌曲《松花江上》，或展示相关的图文资料，使学生心灵受到强烈震撼。（以上手视教学条件而定）（然后教师用语言渲染）“九·一八事变”，东北沦亡,日本帝国主义猖狂入侵,广袤肥沃的东北大地沦陷日军的铁蹄之下，广大的百姓走上了流亡之路，途中，割舍不下的是浓浓的乡土情结。让我们一起感受端木蕻先生的《土地的誓言》，体味其中的家园情、故国情吧！二、相关资料（学生课前查阅）作家简介：端木蕻（1912—1996），原名汉文，昌图人，现代作家。他在六十多年的文学创作中，出版了几十部小说集、散文集和戏、曲剧本，还发表了大量的文章，他的《科尔沁草原》和《》在中国现代文学史上和当代文学史中占有重要地位。背景提示：1931年9月18日，日本帝国主义侵占了我们东三省，“九·一八事变”后东北人民家破人亡，流离失所。1941年9月18日，“九·一八事变”已经过去了整整十年，抗日战争正处十分艰苦的阶，流亡在关内（山海关）的东北人依然无家可归。作者怀着难以遏制的思乡之情和爱国热情写下了这篇文章。三、 师生探究〈一〉“倾听”文本（略）说明：“倾听”文本即倾听文本作者的言说，整体感知文本，发现问题并质疑。1、听录音或教 |
