全等三角形说课稿各位评委老师好，我说课的内容是：人教版数学八年级上册第十二章第一节《全等三角形》的第一，下面，我将从四个面阐述对本节课的理解与设计，它们分别是：教材分析，教法与学法分析，教学过程，教学评价。 教材分析 全等三角形是人教版数学八年级上册第十二章第一节的教学内容。本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等的条件以及全等三角形的判定的，也是进一步学习其它图形的之一。 教材分析主要体现在以下三个面： 1、教材地位与作用 本章是在学过了线、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的一些简单的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，为学习其它图形知识打好。同时，三角形全等是两个三角形间最简单、最见的关系，为下节课《三角形全等的判定》做好知识的铺垫。 2、教学目标 根据以上对教材的地位和作用，以及新课标对本节课的要求，我将教学目标分为知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度四个层次。 知识与技能：?①知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的元素；?②能用符号正确地表示两个三角形全等以及能熟练地找出两个全等三角形的顶点、边、角；?③知道全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题要求学生会确定全等三角形的元素及对全等三角形性质的理解； 2）数学思考：丰富对现实生活的三角形的认识，建立初步的空间概念，将现实生活中的图形转变为平面几图形，培养学生表达，使学生能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 3）解决问题：初步学会从数学角度提出问题、理解问题，并能运用已学知识来认识全等三角形，通过动手实践，合作交流感受全等三角形。 4）情感与态度：通过感受全等三角形的美，激发热爱科学探索的精神。通过文字阅读与图形阅读，构建数学知识，体验获取数学知识的过程，培养学生创新，多位审视问题的创造技巧。 3、教学与难点 教学：全等三角形的性质 教学难点：找全等三角形的边、角． （由七年级的学生年龄、心理、生理、思维具有一定的局限性，在解决实际应用问题过程中，考虑问题不够全面，因此，把它确定为本节课的难点，突破本节课的难点，本节课主要通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。） 教法与学法分析 化被动学习为主动学习，突破难点，来达到本节课的教学目标。现在，我再在教法和学法上谈一谈…… 教学法：依据本节特点，我主要运用了与学生共同探究的教学法 |
