全等三角形说课稿一、说教材 全等三角形是八年级上册人教版数学教材第十三章第一节的教学内容。本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等的条件的，也是进一步学习其它图形的之一。本章是在学过了线、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的一些简单的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好。 本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。根据课程标准，确定本节课的目标为： 1、知道什么是全等形，全等三角形以及全等三角形的元素； 2、能用符号正确地表示两个三角形全等； 3、能熟练地找出两个全等三角形的顶点、边、角； 4、知道全等三角形的性质，并能用其解决简单的问题要求学生会确定全等三角形的元素及对全等三角形性质的理解； 5、通过感受全等三角形的美，激发热爱科学探索的精神。通过文字阅读与图形阅读，构建数学知识，体验获取数学知识的过程，培养学生创新，多位审视问题的创造技巧。 二、说教法 本节课以阅读法、实验法为主，讨论法、情境激学法为辅等教学法。教师一边用幻灯片演示讲解，一边让学生动手、动脑，充分调动学生的积极性和主动性，在“全等三角形”教学中要以“实验为”，增强学生的感性认识突破口。有机融合各种教法一体，做到步步有序，环环相扣，不断引导学生动手、动口、动脑。积极参与教学过程，才能圆满完成教学务，收到好的教学效果。 1、教学生观察、归纳的法 为了适应学生的认识思维发展水平，有序的引导学生观察、分析，得出结论，让学生通过观察——认识——实践——再认识，完成认识上的飞跃。 2、通过设疑，启发学生思考 根据练习情况设疑引导，重在让学生理解全等三角形的概念，展开学生的思维。 三、说学法 学生在学习过程中可能难理解全等三角形的顶点、边、角。教师要做到教法与指导学习的学法有机统一。通过幻灯片演示，学生用学具操作体会，最终完成学习过程，达到教学目标。 1、看听结合，形成表象。看教师演示，听教师讲解，形成表象。 2、手脑结合，自主探究，学生为主体，充分使用学具，动手操作体会全等三角形。 四、说教学流程 本节课的教学过程是：首先，展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。然后教师安排学生自己动手随意去做两个形状与大小相同的图形，通过动手实践，合作交流， |
