一、教材分析： 《全等三角形的判定》是市义务教育课程改革实验教材第15册第十三章第5节的内容。本节是在学生认识三角形的上，在了解 了全等图形和全等三角形以后进行学习的，它既是前面所学知识的延伸与拓展，又是后继学习探索相似形的条件的，并且是用以说明线相等、两角相等、两线平行、两线垂直的重要依据。因此，本节课的知识具有承上启下的作用；全等三角形的判定（ASA）需要一的学习时间，本课需要经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，培养学生观察分析图形、动手; 熟记角边角定理的内容; 能运用角边角定理证明两个三角形全等; 通过对问题的共同探讨，培养学生的协作、交流。这节课是《全等三角形》的重要内容。三角形是最见的几图形之一，在日生活中有着非广泛的应用。 二、教学对象分析教学对象：初二（9）班，本班百分之十五学生有着很好的学习态度和学习品质，数学学习较好，百分之四十的中等学生，百分之四十五的学生数学学习较差。学生对数学兴趣较差，全班差异较大，两极分化较大。 学生通 过前面的学习已了解了图形的全等的概念及特征，掌握了全等图形的边、角的关系，这为探究三角形全等的条件做好了知识上的准备。 三、教学目标分析 1、知识与技能： （1）经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，培养学生观察分析图形、动手。 （2）熟记角边角定理的内容。 （3）能运用角边角定理证明两个三角形全等。 （4）通过对问题的共同探讨，培养学生的协作、交流。 2、过程与法： （1）经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形、动手。 （2）在例题处理过程中组织引导学生自主探究、分析讨论、交流解法，巩固三角形全等的证明法. （3）在习题交流中通过观察几图形，培养学生的识图。 3、情感、态度与价值观 （1）在探索三角形全等条件的过程中，培养学生有条理的思考、概括和语言表达。 （2）培养学生善思考、积极参与数学学习活动、探索的钻研精神及作交流的意识. （3）在教学过程中，使学生获得用所学数学知识解决实际问题的成功体验，用数学的意识. （1）：指导学生分析问题，寻找判定三角形全等的条件及应用角边角定理解决问题。 （2）难点：三角形全等条件的探索过程。 四、教学法 学习 过程中，通过课件创设的情境充分调动学生各知觉器官，做到“细观察、多动手、勤思考”．通过观察、猜想、探究、推理、模仿、体验等法完成本节知识的学习 |
