9老 绛知识与技能：积累字词；熟读课文，锻炼学生通键句快速把握文章大致内容的法；引导学生通过具体事件及对老形神兼备描写分析老形象，进一步体会作者的思想感情。过程与法：诵读、合作、探究情感态度与价值观：以善体察善，从培养学生悲悯的人道主义情怀。教学难点：学习通过几个生活片断表现人物的法; 分析“愧怍”的内涵,领会作者与人物的思想感情， 理解“关怀不幸者”的社会问题 教学过程：一、导入：同学们，生活中吸引我们的是那些散发光芒的人物，领导，富豪，明星等等，他们的出现往往招来羡慕和赞扬的目光，其实生活中绝大多数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，有的也遭受了这样那样的不幸，如果我们能够去关注这些平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢！ 二、作者介绍——绛：钟书夫人，1911年生无锡人。作家、文学翻释家。著有散文集《干校六纪》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》。译有《堂吉诃德》 ，获得西班牙政府颁发的文学奖。 本文选自《锋散文》 ，文章作1984年。这是一篇回忆性的叙事散文，作者记叙了自己从前同老交往中的几个片，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，歪风邪气对老都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…… 文学识： 三． 初读课文：（学生快速浏览）思考：请从文中找出能最直接地体现作者对老情感的句子。明确：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”（zuò，惭愧）文末的这句话，是我们理解课文的一把钥匙。看到这句话，你们会产生哪些疑问？四． 分析文意：（一）分析“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”问题归纳：1． “不幸者”指谁？（老）文章哪些地体现了他的不幸？2． “幸运者”指谁？（“我”）哪些地体现了幸运？3． “愧怍”是什么意思？为什么会愧怍？今天我们就紧紧围绕这一句话，三个问题展开学习。（二）品读老：1．老的不幸表现在哪些面？ 明确：（具体事件的记叙） 老的不幸： 谋生的艰难 生理的不幸 居住条件差 （物质上，精神上） 家庭的不幸 受他人侮蔑 作者通过具体的事件表现了老的不幸，表现人物要求点面结合，大家在阅读过程有没有感受到对老进行生动、形象地描述的语。如果有，请找出来。 2、请同学们找找看，课文中那些落对老进行了非形象的描述？明确：8、16 分析8、16（ |
