学 情：善、热情、积极、富有同情心是九零后学生的普遍特征，他们都同情弱者，可以借助本课的学习学生的情感价值观。依据《标准》第四学“学目标与内容”中关“阅读教学”的要求制定教学目标为: 1、体会描写的作用，感受语言风格。2、通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。3、感悟 爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。依据教学目标1、2点制定教学为: 1、体会描写的作用，感受语言风格。2、通过独立阅读，形成自己独特而有创造性的见解。依据学情制定教学难点为: 感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。教学：全面把握课文，感受语言特点教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大教学法：合作，讨论，探究教学工具；多媒体辅助教学安排：2第一教学目标： 1、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。 2、了解绛及其写作背景 3、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的法教学：理解 作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识教学难点：揣摩语言，深入领会语句的意蕴。教学过程：一、新课导入以“画太阳”的故事使学生初步理解什么是发散思维课，促使学生在上能提出有创造性的问题。 二、学生发言预测（一）局部理解预测1、“我坐老的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？2、“他也是从小营养不而瞎了一只眼，也是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”3、“同 口蹬三轮车的我们大多熟识，老是其中最老实的。”与“有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼”中两处“老实”含义的疑问与评论。4、“老给我们楼下人送冰，愿意给我们家带送，车费减半……他送的冰比他前送的大一倍，冰价相等。”其中“前”一词 在表达上有好处？ 5、“老帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿。他说：‘我送先生看病不要。’” 这句话表现了老是个怎样的人？6、为什么后来拿了却还“不大放心”？7、“我们从干校回来 ，载客的三轮都取缔了。”这句中的“取缔”是什么意思？为什么会被取缔？8、“幸亏有一位老先生愿把自己降格为‘货’，让老运送。”这句中的“幸亏”一词有什么作用？“降格”是什么意思？“货”为什么要加上引号？9、“开门看见老直僵 僵地镶嵌在门框里”这句中“镶嵌”用的好不好，好在哪里？10、“他面如土灰，两只眼睛都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”表现了什么？11、“我强笑说：‘老，这么新鲜的大鸡蛋，都 |
