《老》说课稿 尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！今天我说课的文章是人教版语文八年级上册第二单元第四篇课文——绛的《老》。下面我将从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书设计五个面说一说我对本课的教学安排。一、教材分析首先是教材分析。（一）教材地位 这篇课文是人教版八年级上册第二单元的第四篇课文，课本中的单元提示明确指出：“这个单元就以‘爱’为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。”（二）教学内容《老》是一篇关注社会底层中小人物生存状态的散文。作者绛用平淡如水的语言给我们介绍了老的身世和她与老交往的几个生活片断以及老死后她的愧怍心理，集中刻画了老这个人物的形象，他穷苦卑微，生活凄凉艰难，为人老实厚道，有知恩图报的美德。绛高度赞扬了老的善品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。本文叙述语句平淡从容却饱含深情，老的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老这些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。（三）学情分析这篇课文的教学对象为八年级学生，他们已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析，但对《老》这篇人文性和社会性较强的散文来说，学生对文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待，需要在教师的指导下理解和感悟。（四）教学目标新课标中提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，并且要重视学生思维的培养,要重视知识之间、之间和情感之间的联系。1、因此，我确立本文的“知识目标”为：深入理解老的“苦”与“善”，把握老的性格特点；2、 “目标”为：领会作者的思想感情，学生口语表达；3、 “情感目标”为：引导学生关注生活中的弱者，以平等观念和人道主义精神关注他们的疾苦，来培养学生的爱心、善心、同情心。（五）教学、难点考虑课文特点和学生情况设定本课的教学、难点是：：引导学生理解作者对不幸者的同情和关爱，激发学生的爱心。 难点：（1）、了解课文所反映的时代背景。（2）、理解 “那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 这句话的深刻含义。二、教法设计一个理想的教学应以学生为主体，让学生在积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思考。因此在《老》的教学中教师采用情景导入教学，激发学生兴趣，通过问题引导，总结归纳深入课文学习，实现学生对课文的理解、掌握。（情景教学法、问题引导法、指导归纳法）三、学法指导作为一名优秀的语文教师，教会学生的不仅仅是知识，更重要的是要教会学生学习法，教他们怎么学。 |
