阶的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察，记忆和想象也随着迅速发展。但同时，这一阶的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一面运用贴近生活的例子，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在上；另一面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。认知状况来说，学生在此前对平均数已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学务打下了，但对加权平均数的理解，（由其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。教材与难点：教学：算术平均数、加权平均数的概念以及计算法 。教学难点：权的意义和作用的理解是解决问题的关键，同时也是难点所在。教法学法分析：教法：采用高效的模式，情境教学法、启发式教学法和递进练习法，创设情境，引导学生自主探究、思考、归纳、应用，激发学生的好奇心，调动学生的求知欲。积极鼓励引导学生主动探索并能够应用，突出学生的主体作用。 园教育学法：类比观察、交流讨论、归纳总结、及时运用。引导学生积极参与，共同学习。同时，为了丰富学生的感性认识，我运用课件辅助教学，以增强直观效果，效率。六、教学过程：【引入】用学过的知识完成下列填空，学生独立完成，完成后组长检查，时间5分钟。 ①5、8、2、9的平均数为 ②.2、8、7、2、7、7、8、7、6的平均数为 。③. n个数据x1，x2，x3，x4，…, xn的算术平均数（算术平均数用 来表示， 读作x拔） 。【自主学习】阅读课本p111页到p113页内容，完成以下问题，老师巡视，时间13分钟问题1一家公 |
