习。如果学生能成功地计算课前小测验中的平均分，就可能成功地解决问题1。如果学生能够解决问题1，老师通过总结什么是加权平均数，让学生掌握加权平均数的计算和更深地理解什么是“权”。权影响着平均数计算的最后结果。在提问1和提问2我让学生试图和算术平均数过渡到加权平均数的理解，这是特殊到一般的理解。实际上，算术平均数可以理解为加权平均数的特殊情况，即所有的“权”都是1，在提问2和提问3的对比中，学生会发现“权”的不同的表现形式。更深刻地理解“权”的含义。环节一：小测验，我来算一算一组数据为10，8，9，12，13，10，8，则这组数 |
