阶关“对称图形”的知识.同时，中心对称图形还是后续将要学习的反比例函数的必备. （二）教学目标中心对称图形是轴对称和旋转对称学习的延续，它与轴对称和轴对称图形的基本概念、性质有着密切的联系和区别，而作为九年级的学生，在图形的对称面已经积累了一些经验，已经具有一定的观察、猜想、归纳、类比的，因此根据教材的特点和学生的具体情况，我确定了本节课的教学目标.知识与技能：1.理解中心对称图形的定义及性质，能判定见的几图形是不是中心对称图形. 2.掌握中心对称与中心对称图形的区别和联系.过程与法：进一步积累数学活动经验，增强动手实践.情感态度与价值观：通过观察、操作、探索、归纳等过程，进一步发展学生的空间观念， 增强学生的审美意识. （三）教学重难点基已有了研究轴对称和轴对称图形的，根据学生的学情，我确定了本节课的教学重难点.教学：了解中心对称图形的概念及其性质. 教学难点：中心对称与中心对称图形的区别和联系.二、说学情 九年级学生已经具备了一定的知识体系，但是他们还处形象思维向抽象思维转变的阶，抽象思维还比较薄弱.因此我们要营造一种轻松和谐的气氛，充分利用多媒体和学生感兴趣的问题调动学生积极性，留给学生充足的观察、思考、交流的空间，让学生在观察中发现数学问题，在实践中领悟数学思想.三、说教法学法 《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量.因此，在本节课中，我充分以活动为载体，以问题为轴线进行教学，采取“创设情境－引导探索－合作反馈”的教学法，使每个学生都能参与到学习中.在学法上，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流等都是学生学习的重要式，这些式有助学生发挥主观能动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”的过程.在教学手上，我充分利用多媒体辅助教学，既可以学生学习兴趣，增加信息容量，同时对教学中一些图形的旋转等问题，也可以更形象直观的加以呈现.四、说教学过程根据新课改所倡导的“以生为本”的教育理念，结合学生实际，本节课的教学我将从以下 |
