语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的……形成好的语感。学会运用多种阅读法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。结合本单元教学目标和教材自身的特点，本课： 1、知识目标：了解作者及历史背景，掌握文言用实词，翻译并背诵全文。 2、技能目标：学习本文托物言的写法。 3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。 (三)教学、难点的确定及依据： 本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，读起来充满音乐美，把多形式的朗读及当堂背诵定为教学，一面可以培养学生的朗读，另一面又可达到“读书百遍，其义自见”的效果。把如理解短文的寓意定为教学和难点，这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。 (四)安排：一 二、说学法、学法 (一)学情分析：学生经过初一的学习，已初步形成了一定的学习法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。 (二)学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有: 1、多形式朗读课文，培养语感; 2、一对一互译课文; 3、设计板书表现课文，理解文章寓意。 4、开展辩论赛，掌握古为今用的学习法，深入了解作者思想，结合时代具有积极参与现实的意义。 三、说 |
