小组合作数学“六步”教学法设计数学 教学内容25.1 . 1 随机事件（第二）年级九（3） 执教万林 授间 自主学习目标通过“摸球”这样一个有趣的试验，形成对随机事件发生的可能性大小作定性分析的，了解影响随机事件发生的可能 性大小的因素合作学习目标历经“猜测—动手操作—收集数据—数据处理—验证结果”，及时发现问题，解决问题，总结出随机事件发生的可能性大小的特点以及影响随机事件发生的可能性大小的客观条件。合作探究目标在分组合作学习过程中积累数学活动经验，发展学 生合作交流的意识与.锻炼质疑、独立思考的习惯与精神，帮助学生逐步建立正确的随机观念合作 合作难点理解大量重复试验的必要性合作关键随机事件及其随机事件的可能性大小；教学流程教学素材教学环节教师行为学生活动引入课题一）引入：前一节课我们学习了 事件、 事件， 事件。随机事件是否发生具有_________性。 前置诊断口述 创境引入设置问题情境，启发引导小组合作、交流。展示答案板题，出示学习目标展示目标口述 学生倾听 学习内容1二 、动手实践，合作探究问题3 袋子中装有4个黑球2个白球，这些球的形状、大小、质地等完全相同．在看不到球的条件下，随机地从袋子 中摸出一个球．（1）这个球是白 球还是黑球?（2）如果两种球都有可能被摸出，那么摸出黑球和摸出白球的可能性一样大吗?为了验证你的想法，动手摸一下吧!每名同学随机地从袋子中摸出一个球，记下球的颜色，然后把球重新放回袋子．汇总全班同学摸球的结果并把结果填在下表中． 球的颜色黑球白球摸取次数比较表中记录的数字的大小，结果与你原先的判断一致吗？归纳：一般地，随机事件发生的可能性是有 的，不同的随机事件发生的可能性的 大小有可能不 同．导学1巡视探讨、交流， 自主合 作巡视 自主独立完成 互动交流指导学生评价 举手展示 1、思考：能否通过改变袋子中某种颜色的球的数量，使“摸出黑球”和“摸出白球”的可能性大小相同?2、对表中的数据进行分析，得出结论。提问：通过上述试验，你认为，要判断同一试验中哪个事件发生可能性的较大，必须怎么做？先让学生回答，回答时教师注意纠正学生的不准确的用语，最后由教师总结：要判断随机事件发生的可能性大小，必须经过大量重复试验。3、对试验结果作定性分析。在经过大量重复摸球以后，我们可以确定，事件A发生的可能性大 事件B发生 |
