会与他人的合作;3、情感目标:感受数学与现实生活的联系，在独立思考的上，积极参与对数学问题的讨论，获得成功的体验。【教学】:随机事件的特点，随机事件发生可能性的大小，【教学难点】:随机事件概念的形成过程，学生感受随机事件发生可能性的大小 。一、【情景导入】:1.学生都喜欢礼物，教师精心准备了一份礼物，让学生提出以什么样的式，送给谁？比较合适?学生提议用抽签的式决定，教师按学生的法送出礼物，从而让学生感受生活中事件发生的可能性。（2分钟）2.教师举出生活中一些事件，让学生猜测这些事件是否发生。（2分钟）例如：（1）、随意翻开九年级数学课本，右下角的页码是奇数。这一事件会发生吗？（必然发生） （2）、5.4青年节伦在我校举办演唱会。这一事件会发生吗？（必然不发生） （3）、天气预报说明天下雨，那明天一定会下雨吗？（有可能发生，也有可能不发生）3.让学生玩掷骰子的游戏，并回答下面的问题：（学生活动4分钟，师生得出结论2分钟）掷一枚质地均匀的骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数。请思考以下问题：掷一枚骰子，在骰子向上的一面上，可能出现那些点数？（6种，1、2、3、4、5、6，但事先不能确定）出现的点数大0吗？（肯定大0）出现的点数会是7吗？（绝对不会是7）出现的点数会是4吗？（可能是4，也可能不是4，事先无法确定）二、【得出概念】:（5分钟）学生通过猜测，观察，体验操作，归纳，最后得出结论。必然事件——在一定条件下，必然会发生的事件。不可能事件——在一定条件下不可能发生的事件。必然事件与不可能事件统称确定性事件。随机事件——在一定条件下可能发生，也可能不发生的事件.三、【练习反馈】:（一）互动学习1、师生互动：师生举出生活中用到这些知识的事情。教师先举例：演讲比赛时，用抽签的式来决定出场的顺序。分别请三位同学代表发言………..2.生生互动：两人一小组，一位同学说出一个事件，另一个同学判断事件的类型。(二) )把下列事件所的具体事例用红线连接起来.1.度量三角形内角和，结果是360度。 不可能事件2.正情况下水加热到100摄氏度，就会沸 |
