第二章 第2节 声音的特性 改革对物理教育提出了新的理念，注重科学探究，提倡学习式的多样化。声音的特性没有直接给出，而是通过学生自己提出问题大胆猜想、实验探究，经过分析、比较交流最后得出的。这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的法，还加深了对声音的特性的理解。本节课是学生在知道声音的产生和传播的上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。通过本节课的学习，使学生了解声音的三要素：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究对下。教材安排本节课内容时，基本上分为音调、响度、音色三块分别研究与学习，通过实验以及观察波形，对声音的三要素有比较直观的感受。1．知识与技能：（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。2．过程与法（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。3．情感态度与价值观（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐知识的乐趣。（2）通过学习声音的三要素，学生对乐音的审美。：通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。难点：正确区分音调和响度。声音的特性采用实验探究法，学生要想从实验中得到的。学生在亲生经历探究的过程中，学习了知识，体验了科学探究的基本过程。钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口、笛子、小提、录音磁带、录音机. 创设情境 导入新课【情景一】 师：请同学们欣赏两首乐曲：二独奏曲和笛子独奏曲（请两位同学上台演奏）师：请同学们各抒己见。谈一谈听到的两首乐曲，有哪些面是不同的？【情景二】 师（在学生充分发言的上）：同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。声音与声音有什么不同呢？（设计意图：即活跃了气氛，又激发学生强烈的求知欲和竞争意识。）二、合作交流 解读探究（一）响度教师用大小不同声音说“同学们好”，要求学生区分两次声音有什么不同？ 学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。师：声音大即强，声音小即弱。（板书） 演示敲鼓 用什么法使鼓发出的声音更响一些？用什么法显示鼓面振动幅度的大小呢？学生思考回答：用较大的力敲击，鼓面振动幅度大，响度大；洒一些碎纸屑在鼓面上，用较大 |
