年级八科目物理课教师余强授间2015.9.课题第二节声音的特征授课类型新授课一、教材分析本节内容是《声现象》一章的和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征， 更主要的是让学生能懂得日生活中的声现象。还可以培养学生的观察、动手实验、应用和科学探究。二、学情分析本节教材与学生的日生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。三、教学目标 1、知识技能：知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度 与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。2、 过程和法：通过演示、观察、探究、活动、讨论等法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的，并能从中体验转换法与控制变量法的科学法。3、情感态度与价值观：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。感受科学探究法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。四、教学难点响度、音调、音色是理解日声现象难点区分声音的音调和响度的不同五、教学过程设计一、创设情景引入新课：世界上的声音千差万别、各种各样： 有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。天我们一起来研究乐音的特性。二、进 行新课（一）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？（二）声音的特性：既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？：请听：用吉他弹几个不同的音。提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。我们先来研究声音的高低与振动的关系：得出：1、音调──声音的高低。让我们一起来探究： 物品：刻度尺，记录表格。过程：把刻度尺紧压在桌边上， 将刻度尺1/5伸出桌外；将刻度尺1/伸出桌外；（3）将刻度尺1/2伸出桌外，使其振动发声。操作关键：（1）按刻度尺的手要用力压紧。（2）使刻度尺两次振动的幅度大致相同。观察：刻度尺伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教 |
