2．2声音的特性一、学习目标 1、了解声音的特性；2、知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同；了解乐音和乐器。二、学习重、难点1、理解音调、响度、音色的概念及其相关因素；2、本节中出现的名词：音调、频率、声波、次声波、响度、振幅、音色、乐音。三、学习过程自主学习：（一）、音调—声音的高低把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声（使锯条两次振动的幅度大致相同）。注意观察思考：（1）锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？（2）发出声音的特点？结合课本中图2.2-1探究实验，分组交流讨论：物体振动与音调的关系？你得出的结论是： 1、 是用来描述物体振动快慢的物理量；它在国际单位制中的单位是 ，符号 ；它决定声音的 。2、人能感受声音的频率范围是 ； 叫声波； 叫次声波。既能听到又能发出次声波的动物是 。思考：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（二）、响度—声音的强弱（大小）把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动 （2）将锯条1/2伸出桌外用力拨动使其振动发声（使锯条两次振动的伸出长度相同）。注意观察思考：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？根据探究实验，小组成员交流讨论：物体振幅与声音大小有什么关系？你得出的结论是 拓展1：振幅是确定响度的唯一因素吗？ 实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（因为声音在传播过程中，越到远处越分散。）拓展2：日用语中声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的。例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的却是声音的响度。物理学中的用语要求清楚准确，含义惟一，不能产生歧义，所以在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述响度。 女高音与男低音中的高与低是指声音的 不一样，是由声源振动 决定的； 引吭高歌与低声细语中的高与低是指声音的 不一样，主要是由声源振动 决定的。（三）、音色—声音的特色体验：听声辨人。闻其声而知其人，是时候没看见这个人，我们 |
