《声音的特性》说课稿一、教学背景标准要求应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本章（声现象）在教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等面作者作了一些努力。二、教材的地位和作用声现象是学生接触物理并逐步参与系统学习和研究的第一步，因此保护好学生这一宝贵的好奇心和严谨认真的求学态度尤为重要。而这又主要来源对学生物理学习兴趣的激发。《声音的特性》是第二节，在了解了声音的产生、传播道理之后，对身边出奇的声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。这是声现象中的小节，也是难点一节。这对学生从整体上把握和理解声音，认识噪声、听不见的声音从而把握声现象，培养起观察、比较、归纳、总结问题的也有重要意义，并可能激发起学生学习物理的热情，产生物理学习的持久动力。三．教学目标1、知识技能面：知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。2、过程和法层面：通过演示、观察、探究、活动、讨论等法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的，并能从中体验转换法与控制变量法的科学法。3、情感态度与价值观：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。感受科学探究法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。四、教学、难点响度、音调、音色是理解日声现象中的，更是难点。比较三个特性，我们觉得，声音的响度与音色特点稍容易接受一点（可能与生活原有的经验知识有关），可对音调及其影响因素有一定的困难，可视作一个难点。另外，学生对声音的响度（大小）与声音的音调（高低）概念也易混淆，这也算作一个难点吧，应突破的。同时，难点的还有一点就是概念较多：强弱、大小、响度、振幅、高低、音调、快慢、频率、赫兹等，需要逐步深入。对响度、振幅、音调、频率应强调。五、教学法选择及其依据：本节课准备采用演示实验、实验探究、归纳总结、交流讨论等法，指导学生从活动中总结与声音有关的现象与本质。因为毕竟声现象与生活结合的还是比较紧密而易建立模型的。学生的理解难度也不是很大，鼓励学生多动手，动脑，动感官，对突出，难点突破是有帮助的。从学生层面来理解，接触到的物理现象，都是从学生的生活现象开始的。因此，感性、直接、易把握便成了学生学习物理的代言，然而唯一缺失的就是从生活中总结归纳现象 |
