《未选择的路》教学案专业 ：xxx 主讲人：xxx 学号：xxx一.教学目标：1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤思考的好习惯。 3.了解一点关象征的知识。 二.教学：1.理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么写那一条“未选择的路”。2.学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。 三.教学难点：对象征的理解。四.教学过程1.导入：说到路， 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？古今中外，多诗人作家对“路”都有过精彩的描写：屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的向；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来人们把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。今天让我们走进美国诗人弗斯特的这首《未选择的路》介绍作者：弗斯特，美国诗人。被认为是"新英格兰的农民诗人"。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界，诗风质朴无华，细致含蓄耐人寻味，著名诗集《山间》《白桦树》《西去的溪流》等。3.生字词：弗、 涉足 、伫立、 萋萋、 幽寂、延绵4.对诗歌中四小节的理解？诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。5.诗人为把诗题取为“未选择的路”？这首诗表面是写自然之路，实际是写人生道路。诗人所写的不是那条已选择的路，而却是那条未选择的路。诗人不写已选择的路而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，更能让人深入地思考人生的选择问题—— 一定要慎重选择！独立选择；不要随波逐流，不可掉以轻心！6. 诗人这种言在此而意在彼的手法是什么？谁能告诉大家？ 是象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。 把“人生的道路”依托在“自然之路”上， 借“自然之路”来写“人生之路”。7.诗人告诉了我们一个什么道理？（生自由发挥，例如回答：人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选定了绝无重走之机，所以，必须慎重；人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，做出独立自主的选择。）板书设计：路→1.伫立（思索）2.决定（选择）3. 选择后的怅惘4.多年后的回顾六.总结： 这节课我们欣赏了《未选择的路》，诗人借写自然界的道路来表达对人生之路的思考。采用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理。人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目！： 以“路”为题，写一篇800字的作文 |
