实行一些教学改革，将教育杂分发到教师手中，批完趁间隙我随手浏览了一下发给我的那本《小学语文教师》的首卷《“还是读得少”》，其中一话实然启发了我，令我在指导语文写作上又有了新的突破，文中说“当前，学生在作文时反映出的词汇贫乏，语病百出，正是由读得太少，背得太少，一篇好文章，读到滚瓜粒熟，作者的语言就有可能转化为读者的语言，自己在写作时，就会得心应手，运用自如。”是啊，如果让学生多读，读得多了，他们自然会有一定的语言积累，就会找到语感，从而减少语病的出现，真是功到自然成。的确，纵观我们的教学，学生读得确实不多，上繁琐的分析，搞得一篇篇美文支离破碎。那么怎么能让学生多读些呢？首先我要求学生在预习课文时，每篇文章至少读三遍。其次初读时我要求他们读正确、流利，尽量在设计教学全过程时，做到每读一次都有明确的目的和要求。结束，要求，让学生除读正确、流利外还要有感情。除此之外，我尽量留时间让学 |
