文从字顺_文采飞扬

文从字顺 文采飞扬　　　　　　　　　　　——语文小班教学探究　　　　　　　　　　　　　语文科　定日我认为教学的关键是班级管理与教学，而小班教学的关键是小组学习的管理与自主互动的教学。如果套用语文的表达就是文从字顺和文采飞扬。“文从字顺”的本意是：文章的用词造句通顺妥帖。引到小组学习的管理要做到有条不紊，引到自主互动的教学要注重语文基本功的。“文采飞扬”的本意是：形容一个人文采很好，写文章生动。引到小组学习的管理要做到鼓励为主，互相促进。引到自主互动的教学要注重语文思维的培养。一、小组学习的管理1、建立语文学习小组。我会根据学生不同的语文学习态度、习惯、及个性差异进行甲乙丙四个阶梯均衡配置分成四人小组。然后选一个负责的小组长。小组长担负着联络老师和召集督促检查小组成员的务，同时还起着小组内协调疏通的作用。当小组成员的观点发生冲突时，小组长要组织讨论分析，使成员之间相互理解支持，最后达成共识。另外各个小组成员轮流充当记录员，把小组合作学习过程中的重要内容记下来，括各成员独到的简介以及精彩的语句。2、管理有条不紊课前预习面，老师把预习学案，主要是版块内容印发给每个小组，如果是自读课文，老师会放手让各小组自主设计预习学案，小组长组织好各位成员根据不同组员的水平与分工合作，通过查找资料，自学教材内容，积极思考来完成学案。堂上学习面，第一步骤小组各成员互检学案完成情况，一般以甲和乙丙之间进行，科代表进行登记。然后各小组提出问题或要强调的要点，老师适当点拨与提示。第二步骤老师发放拓展版块的学案各个小组，小组长组织好各位成员通过合作学习来寻找答案，遇到不同的意见时进行讨论交流。当然合作学习时每位学生都要充分发表自己的见解，或者是中心发言，或者是指定发言，其他组员补充等。第三步骤就是小组展示，全班交流。首先老师把拓展版块分成若干内容让各个小组轮流展示，台下小组可以进行补充更正。第四步骤是应用版块，老师抽出部分内容给全班练习，每位同学一定时间内独立完成，然后各小组互相交流，共同帮助后进生，最后由展示由小组修改过的自己的成果。第五步骤就是小结，轮流由各小组对整课的知识与难点进行逐点归纳。3、鼓励为主，互相促进学习小组的评价是自评、互评、师评相结合。每位组员要把每天语文学习的得失进行小结，各小组长根据自评与其他成员的意见来评价，小组长由科代表根据各小组的表现进行评价。老师以上意见和自己的意见评出表现突出的小组与个人进行表扬与奖励。而表现欠佳的小组与个人要尽力找出他们的亮点进行鼓励，提出改善意见。二、教学1、注重语