《弹力》教学设计课题7～2 弹力设计思想本节课通过“从生活到物理”来认知规律，便学生由感性认识到理性认识。通过利用学生身边的物品来实验，既可以拉近物理与生活的距离，让学生深切感受到物理知识在生活中的科学价值，又有利培养学生的实验设计和规范使用测量工具的，养成严谨的科学态度。学情分析学生已具备一定的动手实验和运用所学知识解决简单实际问题的，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学法来探求新知识。教学过程设计了多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣导入新课。教材分析本节共分成两部分：弹力和弹簧测力计。其中弹簧测力计是本节的，教材通过对弹性和塑性的感知入手，以弹簧测力计测量力为力学测量的，这样对认识弹力、重力、摩擦力、浮力等基本概念具有了重要意义，能够帮助学生完成对力的初步认识，为今后学习力学知识打下必要的。教学目标知识与技能1．了解弹性与塑性的区别，知道什么是弹力及弹力产生的条件；2．了解弹簧测力计制作的原理；3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小。过程与法1．通过实验探究弹簧的伸长与受到的拉力之间的关系，理解弹簧测力计的制作原理；2．通过体验使用弹簧测力计测量力的大小，进一步掌握使用测量工具的基本法。情感态度与价值观1．通过教学中生活现象的再现，激发学生关注生活，观察，体会科学技术的价值；2．通过学生使用弹簧测力计测量力的大小，培养学生规范使用测量工具的，养成严谨的科学态度。教学难点：弹力的概念及产生条件；实验探究弹簧的伸长与受到的拉力之间的关系，理解弹簧测力计的制作原理；难点：正确使用弹簧测力计测量力的大小。教学法启发式讲授法、观察对比法使用器材弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粉笔、插有玻璃管的扁玻璃瓶、弹簧、钩码、铁架台、刻度尺、吸盘挂钩、弹簧测力计、一根头发丝、多媒体课件1教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入 新课情景引入：◆探究活动1：请同学们把实验桌上的物品按图片所示分为两组，分别用力拉物品，观察物体形状，撤去拉力，再观察物体形状。提问： 通过活动体验，说说用力被拉长，撤力恢复原状的弹簧和橡皮筋有什么共同点？而用力被拉断，撤力无法复原的粉笔和橡皮泥有什么共同点？活动、思考、交流从学生分组实验入手，通过探究活动来感知弹性形变和塑性形变，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐探究。二、探究 新知提问：弹簧、橡皮筋受力形状改变，撤去力后，恢复原状。那么， |
