生的实际需要出发，对“弹力”的概念只要求学生“了解”，而将放在弹簧测力计的认识和使用上。这种编排式充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一课标理念。【三维目标】1、知识与技能目标（1）了解弹性、塑性在生活中的应用（2）探究弹簧伸长长度与拉力的关系。（3）正确使用弹簧测力计2、过程与法目标培养学生在实践中发现问题、解决问题的3、情感、态度、价值观目标：使学生乐探索自然现象和日生活中的科学道理，探究日生活用品或新器材中的科学原理。【难点】：弹簧测力计的正确使用。难点：弹力的概念及产生条件。【教学法】采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的性教学法【仪器材料】教师用：弹簧、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）、小车学生用：橡皮筋、橡皮泥、白纸、弹簧、直尺、弹簧测力计、木板。【教学流程设计】一、导入新课演示实验 (1)放在水平桌面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态。（2）将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动，设计意图：从力改变运动状态入手，让学生观察形变后也能产生力的作用，带着疑问学习本节课的知识。设疑激趣，活跃气氛。二、弹性、塑性；弹力概念的建构活动一：小组为单位利用手中的器材进行实验，同时完成学案知识点一的相关内容。实验1、用力压尺子，体会尺子对手的反作用力，撤去外力后，观察尺子的变化。实验2、用力拉橡皮筋，体会橡皮筋对手的反作用力，撤去外力后，观察橡皮筋的变化。实验3、有力捏橡皮泥，有感觉？撤去外力后，有变化？用力握白纸呢？问题1、什么样的物体，在挤压时，会明显的感觉它对我们的手有相反的作用力？问题2、由此推测可知，弹力是怎样产生的？你知道日生活中还有哪些地用到弹力？设计意图：让学生从日生活中见的物品入手去感受物理知识，意识到物理就在我们身边，同时激发学生的求知欲，培养探索物理奥妙的兴趣。三、弹力大小与弹性形变的关系活 |
