生实践—理论—实践的认知规律，其中通过实验，在学生观察、分析、、归纳和演绎的过程中，有效地获取知识、发展，并促进科学世界观和法论的形成，充分体现了物理学以观察和实验为的特点。二、教学目标知识与技能：（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；（2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；（3）经历实验探究的过程，养成观察、分析、归纳的以及实验操作技能。（4）会应用二力平衡分析自然界及生活中平衡的事例，培养逻辑思维和解决实际问题的。过程与法：（1）通过讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念；（2）通过实验探究，得出二力平衡的条件。情感·态度·价值观：（1）养成实事求是，尊重自然规律的态度；（2）积极参与二力平衡条件的实验探究，培养善与其他同学合作的意识。（3）体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。三、教学重难点：通过实验探究，二力平衡的条件难点：二力平衡条件的应用四、教学手探究、实验五、板书设计二力平衡1、平衡状态和平衡力静止状态平衡状态 受到的力为平衡力 匀速直线运动状态 2、二力平衡条件 共体、等大、反向、同线3、二力平衡条件的应用六、教学过程教学环节教师活动学生活动说 明引入新课通过几幅图片（如静止在桌上的花瓶、悬挂在屋顶上的灯）引导学生分析它们分别处怎样的状态？它们分别受到哪些力的作用。引出凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体处平衡状态。由此引出二力的平衡的概念，观察、思考、讨论知识建构（1）实验探究与验证：（活动1）两个力向相反，作用在同一直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响。步骤：进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角拉力的大小。（活动2）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，在同一直线上，向相同，研究两个力的向对物体运动状态的影响。步骤：卡片一侧不挂钩码，另一侧挂两个，使卡片受两个力沿同一向。（活 |
