一、教学目标1、知识与技能（1） 知道二力平衡的条件（2） 知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与法（1） 通 过实例了解认识二力的平衡（2） 探究二力平衡的条件3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边二、教学知道二力平衡的条件，并能解释物理问题三、教学难点学生设计实验探究二力平衡条件四、教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等五、教学过程（一）导入新课：1、提问 牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。）2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说 明。 （1）静止放在水平面上的粉笔盒 （2）吊着的吊灯 （3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。（二）新课教学一、 探究：力的平衡1、 实验：让学生提着书不动。2、提问：如果将手松开，书将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图。4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书静止。同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平向上牵引力和阻力 ，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直 线运动状态。实际物体往往同时受多个力作用，而处静止或匀速直线运动状态。5、结论（板书）：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。6、说明：当一个物体只受两个力作用的时候，仍能保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡，这就是二力平衡，是最简单的平衡。二、探究：二力平衡的条件问题：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？ 举例：放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动时，速度越来越快。 问题：如果作用在物体上的力只有两个，且物体处平衡状态或匀速直线运动状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？（1） 猜想：二力平衡需具备什么条件？（可能与力的大小、向、作用点有关）（2） 让学生根据给出的实验器材设计实验。（3） 提示：研究一个因素对二力平衡的影响，要控制其他条件不便，既“控制变量法”。（4） 选择合理案，让学生分组进行实验。(见课本图8.2——2)A、在木块两端的挂钩上挂数 |
