《摩擦力》教学设计 教学目标 知识与技能1、知道什么是摩擦力。2、知道摩擦力的大小与哪些因素有关。3、知道摩擦力在实际中的意义。过程与法经历探究实验过程，学习设计表格的一般法情感态度与价值观通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。教学１、摩擦力的定义2、影响摩擦力大小的因素教学难点理解摩擦力的向教具准备塑料杆、毛刷、长木板、木块、毛巾弹簧测力计、钩码、多媒体课件等教 学 过 程教学内容教师活动学生活动设计意图 一、创设情境引入新课 课前小活动：选两名体重悬殊的学生（一名胖大的男生和一名瘦小的女生）进行拔河比赛，请同学们猜谁会赢？活动结束，事实（女生赢）与学生的猜想正好相反，让学生产生疑问引入新课，引出本节的课题摩擦力。 观察思考回答 由活动引入，激发学生的好奇心，调动学生的积极性，引入本节课题。 二、进行新课（一）摩擦力的定义、分类、作用点、向1、动动手：让学生伸出右手在桌面上滑动，体验摩擦力的存在，并引导学生说出摩擦力的定义。2、教师演示小车在木板上滚动和滑动的情景，引导学生认识：滚动摩擦力和滑动摩擦力。3、 请学生回顾力的三要素，根据学生的回答，引出摩擦力的作用点和向，并请学生根据自己的体验和摩擦力的定义思考： ① 摩擦力的作用点在哪里？ ②摩擦力的向是怎样的？ 教师在学生回答的上，用毛刷进行演示，让学生对摩擦力的向有直观的感受。 观察 思考 回答 通过学生亲自动手和教师演示，使学生对摩擦力有直观的体验。 （二）、探究摩擦力的大小与哪些因素有关 提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关呢？猜想：让学生根据两个小实验：1.手轻轻滑过桌面和 用力压紧桌面滑过2.手轻轻在桌面滑过和手轻轻在物理课本表面滑过的感觉猜想：摩擦力的大小可能与哪些因素有关。 实验指导：教师引导学生思考：1.实验中需用到什么测量工具？2.实验中应使小车做什么运动，为什么？3.实验中用到了什么实验法？ 体验 思考 回答 让学生根据亲身感受进行猜想，培养学生的总结归纳 1.摩擦力与压力的关系 设计实验：要想研究摩擦力与压力的关系，应如改变压力，说说实验的案。 进行实验：教师提出要求：小组分工要明确，并把实验的数据和结论填写到实验记录表中，并巡视指导。 分析论证： 教师投影展示学生的数据和结论，得出摩擦力和压力之间的关系。 讨论交流展示回答 小组合作进行实验 通过小组交流，培养学生的合作意识， |
