过的相关概念与本节的内容有机地溶合在一起.教学中要力图让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同. 安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，很好地体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.考虑到本节的重要性，安排了学生提前预习了本节有关内容。三维目标：知识与技能：１．认识静摩擦力、滑动摩擦力，知道它们的定义，建立正确的摩擦概念。２.知道两种摩擦力产生的条件及向的判定.3.知道静摩擦力的变化范围及其最大值. 4.知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，能运 用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力.5.会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小. 过程与法：１.通过观察演示实验，概括出两种摩擦力产生的条件及特点，２.让学生学会使用控制变量进行试验．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的．情感态度与价值观：１.体验实验探究的乐趣，通过探究活动培养自己的合作，从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度和科学精神.２.通过实验设计、数据的整理过程，养成实事求是的科学态度，体验知识来源实践服务实践的辩证关系.教学、教学难点：：1．滑动摩擦力大小的计算以及向的判断．2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力向的判断，正确理解最大静摩擦力的概念.难点：1.最大静摩擦力的概念.2.相对运动和相对运动趋势的理解. 教具准备: 多 |
