本课第 1 累计 9 节 检查人： 检查时间：课 题第八章第三节摩擦力人课型新课教学目标知识与技能： (1) 通过观察日生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察；(2) 知道在一般情况下， 滚动摩擦比滑动摩擦小；(3) 通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究；(4) 知道摩擦力的利和弊，培养学生初步应用物理知识解决实际问题的；(5) 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的法，及摩擦在实际生活中的意义。过程与法：通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本法——控制变量法，体会探究过程和科学法的重要性。情感态度价值观：(1) 通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢 创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣； (2) 通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性； 教学资源弹簧测力计、木块、砝码（或钩码）、木板、毛巾、棉布、装米的杯子、筷子等难点认识摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道增大和减小摩擦的法。知道影响滑动摩擦力的大小的因素。教 学 过 程环节时间教师活动学生活动设计意图动态 修改组织教学1、提问4、引入新课5、讲授新课30、师生问好！力的三要素是什么？通过播放录像导入新课： 从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一距离后，慢慢停下来；一、滑动摩擦力教师引导学生进行讨论，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力。思考回答大小、向、作用点学生仔细观察并思考。 学生认真观看录像，思考教师提出的问题， 猜测到这些物体在运动过程中受到一个起阻碍作用的力。温故知新给学生视觉上的冲击，更能深入思考理解该知识点的讲授和理解摩擦力的分类：滑动摩擦力滚动摩擦力和静摩擦力。 环 节时间教师活动学生活动设计意图动态修改小结4、布置1、二、实验探究：滑动摩擦力的大小与什么有关？教师指导学生进行交流，根据交流情况，适时提出可以在研究过程中采用控制变量法。三、静摩擦与滚动摩擦教师：生活中除了滑动摩擦力，还有另外两种摩擦现象。我们先来看两个小实验。 演示： ① “筷子提米” 的实验； ② 用力推讲台，讲台没有动。1. 生活中存在三种摩擦现象：滑动摩擦、静摩擦和滚动摩擦； 2. 滑动摩擦力的概念；动手动脑学物理A1~4B1 ~2 师生共同讨论，制定出最佳 |
