物理中的内容之一，是学习了弹力、重力之后研究的第三种见力。摩擦力这一节的学习首先是对前面知识力、二力平衡的巩固，也为后面学习增大或减小摩擦力的法打下。其次，增大和减小摩擦的法是摩擦力在日生活和工、农业生产中知识的具体应用，通过学习本节教材的知识，了学生利用知识解决实际问题的。再次，本节课在研究摩擦力大小影响因素时，通过探究实验让学生进一步掌握实验探究的法，因此不仅为以后的探究实验加深了理解，而且为以后学生利用控制变量法也打下了。这一节课无论在知识学习上还是培养学生的上都有着十分重要的作用。二、教学目标的确定知识与技能：1、知道什么是摩擦力？2、通过实验探究知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3．知道摩擦的利与弊，并知道增大和减小摩擦力的法。过程与法1、通过学生自己的亲身感受和先现实生活中的例子，感知摩擦力的存在。2、通过实验，通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本法--控制变量法，体会探究过程和科学法的重要性。情感态度与价值观：1、通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。2、通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。三、教材的重难点本节教材的是探究摩擦力的大小与什么因素有关，难点是引导学生进行探究。四、教法和学法 教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。引导转化作用就是教师的主导作用，本节课我采用了以教师层层启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的教学学法，学生通过组内交流、合作探究，我觉得可达成本节的教学目标。五、教学程序的设计（一）创设情境，实验引入 通过学生夹有油和无油的玻璃球这个小实验后，提出问题：1、玻璃球为什么不好夹？2、什么时候的玻璃球最不好夹？——学生讨论回答并在学生大脑中建立起现实生活中存在摩擦力的意识。并让学生举例现实生活中存在摩擦的例子。（二）新课学习1、认识什么叫摩擦。 在学生在大脑中建立起现实生活中存在摩擦力的意识后，通过教师引导并结合导学案，学生自己完成动手实验：：① 用手按在桌面上滑动；②脚在地板上来回蹭一蹭；③同学们拿一个橡皮擦擦擦本上的污迹。叫学生 感受手上或脚上阻碍的力。讨论并完成导学案上的问题，从而导出摩擦力的概念。2．探究摩擦力的大小与什么有关（1）学生预测影响摩擦力大小的因素在知道摩擦力概念之后，教师提出问题：你认为摩擦力的大小与什么有关？叫同学大胆猜想。并给学生一些提示（结合导学案上的内容完成）学生预测影响摩擦力大 |
