人教版新课标版八年级下册第十一章《功和机械能 》第1节 《功》教学设计教材分析 原人教版《功》教学内容括功的概念、做功的必要因素、功的计算、功的原理和功率的计算，经过新一轮改革调整，现人教版八年级下册第十一章第一节《功》的教学内容是功的概念、做功的必要因素和功的计算，它反映着力与运动的关系，既与前面的牛顿定律又与后面即将学习的功率、能的内容紧密联系，“功”的内容起着承前启后的作用，功的知识与人们生活、生产紧密联系。学情分析本课的主要内容是功的概念、功的两个必要因素和功的计算，而功的概念比较抽象，内容设计中没有实验的过程，让人感到枯燥，再加上的学生主要是差等生居多，中等生少数，而优等生无，总体学生的抽象思维较差，学习兴趣会受到影响，这样增加整个课程的教学难度，学生在生活意识中“做工”是指拖地、煮饭、搬东西、写字等事情，而面对力学中“做功”是一个抽象科学的定义名词，两者可能会容易造成混淆。教学法面对以上的学习情况，基“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念，以调动学生的学习兴趣为目标，采用“抽象－归纳”思维模式，设计有关力做功的具体图例，或让学生演示做功的事例，让学生在图例中找到共同点，分析归纳从而在思想中初步形成功的概念，引进“做工”是否有贡献或成效的概念，引导学生从图例中思考分析力与运动距离关系本质特征面，分析力“做功”是否有贡献或成效，即力是否做功，从而总结出力做功的两个必要因素，同时加深对功的概念的认识。继续采用“做功是否有成效”的说法，判断“做功成效”的大小与什么有关，直接导出功的计算公式，学生根据给出例题，讨论解题，展示学生解题过程，互相点评形成应用W=Fs解题思路。 总体上采取举例说明、讨论与分析交流的教学法。教学目标知识与技能：１、知道力学中做功的两个必要因素；理解功的概念；会应用公式做功的简单计算。2、过程与法通过举例、说明、展示结果等活动亲身体验科学的探究，享受获得知识成果的乐趣的过程，分析归纳，解决问题的。3、情感态度与价值观培养学生对知识的求知欲望，使学生积极进行科学探究，尊重科学事实态度。教学功的概念、做功的两个必要因素、功的计算。教学难点做功的两个必要因素教学准备：课件、u盘、多媒体。教学过程主要教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图一、创设情景，引入新课课件播放：大人水平提水、小孩搬不动物体、叉车举高物体三个图片。提问：1、哪个图例的劳动有成效，即“做工”有成效？2、从力学角度说，图中哪个力使物体运动有成效，即力“做功”有成效？引导：让学生分组讨论回答。引出主题：我们通过研究“ |
