第1节《功》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．知道力学中做功的含义。能说出做功含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3．能应用公式 进行简单的计算。（二）过程与法1．通过实验和生活中的例子，理解做功含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的法研究物理问题。（三）情感态度与价值观1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。2．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。二、教学重难点在学习《功》这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。本节从日生活见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。研究功的重要意义在，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功含的两个必要因素，为功的计算打好。“功的计算”明确了功的计算法，从定量的角度研究功。本节教学的是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步的认识。结合实例，区分力是否对物体做功，认识做功含两个必要因素，强调力的向与物体移动向一致。要求学生能应用公式 进行简单的计算。教学：明确力学中功的含义。教学难点：判断力是否对物体做功。三、教学策略学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对什么是做功还没有直观的认识。本节课从物体对放在地面上的物体及其光滑水平面上拉动的物体的受力分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日生活见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。对“功的计算”公式的得出、应用公式 进行简单的计算均采用演示实验法，让学生直观观察、思考中使学生总结得出本节所授知识，避免生硬的教学，让学生充分融入到学习中来学习知识。四、教学资源准备多媒体课件等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设 |
