第十一章 功和机械能第一节 功●教学目标：1．知识与技能（1）结合实例知道机械功的概念。（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。（3）理解功的概念，知道使用机械功都不省功。2．过程与法：通过观察和实验了解功的物理意义。3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐探索自然现象和日生活中的物理学道理，有将科学技术应用日生活、社会实践的意识。●教学：功的概念 和做功的两个必要因素，功的计算公式。●教学难点：功的概念。●教学过程： 一、引人新课：提问：平时，我们用 力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书和4本书分别提到桌面上。问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？ 答：两次移动的 距离相同，提书“累”一些，因为提书 需较大的拉力。［移动相同的距离，需要的力越大越“ 累”］2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书分别匀速提到凳子上和桌面上。 问：哪次“累”一些呢？为什么？ 答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。 ［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。］3 ．学生实验：用手将书提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。 问：哪次“累”一些？为什么？ 答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。 讲述：由此，人提物体“累”的程度，不 能仅仅单独由力的大小或单独由移动 的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量—— 机械功（简称功）。 板书: 一、功二、讲授新课： 功这个物理量和 什么因素有关呢？请同学们看图：课本104页图15.1－1：这两幅图中有什么共同的地或者共同的要素。 答：都有力，物体都移动了一距离。 问：移动的距离和力之间有关系？ 答：是在力的作用下，沿力的向上移动的距离。 讲述：在物理学中就说图中的力对物体做了功。请同 学们看图 ：课本104页图15.1－2：甲：用力而未移动距离；乙：水平向移动的距离但水平向上却没有力。分析得出： l．做功的两个必要因素：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的向上通过的距离。讲述：必要的意思就是一个都不能少，请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下，力对物体是否做功？ 马拉着重为19600牛 的车在水平路面上前进了400米，做了 3× 105焦耳的功。车受的重力有没有做功？马的水平拉力是多少牛？ 分析：因为马在水平路面上前进，竖直向上没有通过的距离，所 以车受 |
