生的心理特点和认知水平，结合教材，确定本节课的教学目标如下：知识与技能（1）、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。（2）、知道电阻的单位及其换算。（3）、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。过程与法在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。情感态度与价值观激发学生对电阻与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。３.、难点分析本节课的为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。4.教具准备分组实验器材：电流表一只、小灯泡一只、若干导线、电源、开关一只、固定有若干金属导线的电阻板、废灯管灯丝、酒精灯二.学情分析九年级学生经过一年多的物理学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计及操作，但是面对一个陌生的探究课题还是不能独立完成。观察生活并从中提出科学问题、分析、猜想和假设等都有待进一步培养。三.教法、学法 按照问题为线索、学生为主体、教师为主导的原则，本节采用教师指导下学生自主实验探究的法进行教学。让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习科学探究的法，培养观察、实验。具体教法括：谈话法、分组讨论法、实验法等。学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。四.教学设计1.提问，引入新课（1）、什么是电流？什么原因使电荷发生定向移动？为什么电荷不会因为电压的原因越走越快，形成无限大的电流？（2）、用的导线通是用铜或铝做的，特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做。钢铁也是导体，又多又便宜，那么，为什么不用钢铁来做导线呢？（通过旧知，创设问题情景，自然引出问题，激发起学生探究的欲望。也体现了从生活走向物理的思想。）2.演示实验，设疑分析，突破难点看来导体之间是有着某种区别的。我们可以通过实验来看看区别到底在哪里？实验前提示学生观察：两次实验电路发生了什么变化？出现了什么现象？演示实验后，教师及时点拨分析：是什么原因导致了灯的亮度不同？灯的亮度不同说明什么？那么造成 |
