第四节 焦耳定律【教学目标】知识与技能 1、知道电流热效应的现象及能量的转化。2、通过探究影响电流热效应的因素，理解焦耳定律的内容，能够利用焦耳定律公式进行简单的计算。3、会利用焦耳定律解释一些生活中简单现象。4、举例说出生活中利用电热的实例，了解电热的危害和防止法。过程与法 通过实验探究，培养学生的实验探究的和理论分析的，体会运用控制变量法和转换法进行实验。 情感、态度与价值观 通过学习能够把所学知识应用到实际生活中去，树立学好科学文化知识为社会服务的观念。【教学重难点】： 焦耳定律、电流热效应的应用、电热的计算难点：电热大小的影响因素的猜想和实验设计。【教学准备】或【实验准备】多媒体课件、电阻丝（1个10欧、3个5欧的电阻丝）、密封容器（2个）、U形管（装有颜色的液体）、橡胶管、烧瓶（1个）、煤油、温度计（1个）、学生电源（12V）、开关、秒表、导线（若干）【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动一、创设情景、导入新课二、进行新课实验准备探究实验1、探究产生热量Q与电阻R的关系2、探究产生热量Q与电流I的关系3、探究产生热量Q与通电时间t的关系焦耳定律产生热量Q与消耗电能W的关系电热的利用和防止 【情景创设】： 2008百年一遇的灾席卷整个南，电线上结了厚厚的冰，竿倒线断，给人们的生活带来了很多不便，造成经济损失2000亿。科技人员攻关研究出“直流融冰”新技术，对冰熔化，避免了巨大的经济损失。你知道这种新技术的基本物理原理吗？（设计意图：利用中国重大事件为背景，激发学习兴趣）【板书课题】：我们今天就来学习第十八章第四节《焦耳定律》【引入】：像电暖气等生活中很多用电器，通电以后会产生热量。你还知道哪些电加热的设备吗？【小结】：电流通过导体时，导体要发热，电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。【质疑】：“小太阳”电暖气和电炉都是由电炉丝发热，电炉丝A和导线B相连，通过它们的电流相同。为什么电炉丝热的发红，而导线却几乎不热呢？换句话说，电流通过导体时产生热量的多少跟哪些因素有关？请同学们作出合理猜想。 （注：学生猜想因素有哪些，不一定能想到，老师适时给以提示。）【实验指导】： 电流产生热量有多有少，你能从提供的器材中，比较出热量的多少吗？电阻丝、密封容器（带有小孔）、U形管（装有颜色的液体）、橡胶管、烧瓶、煤油、温度计【播放课件&点拨】：转换法反映产生热量的多少 案一 案二（说明:若学生想不到，老师可展示课件。）案一：电阻丝加热密封容器中的空气， U形管中液面形成 |
