物理教材九年级上册第六章第三节的内容，用1进行教学。本节课内容主要有四部分，一是电流的热效应；二是探究电流的热效应与那些因素有关，三是焦耳定律；四是电热的利用和防止。电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但流通过导体产生热的快慢跟什么因素有关？有什么关系？这是学生所不知的，教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外教材在学生知道了焦耳定律以后，及时地安排了电热的利用和防止的内容，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。本节课也为下一节安全用电的教学做了某些知识准备，本节课在全章中起着举足轻重的作用。 2．教学目标 按照三维目标要求和本节课内容，本节课的教学目标有以下三个面： （1）知识与技能● 知道电流的热效应● 知道焦耳定律● 知道电热的利用和防止 (2）过程与法● 通过探究，知道电流通过导体产生的热量与什么因素有关 （３）情感态度与价值观● 通过学习电热的利用和危害，学会辩证地看待问题● 通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识 （４）教学和难点 根据本节课的内容特点，我把本节课的教学放在教材的第二部分。即电流产生热效应跟什么因素有关（也就是焦耳定律），这是知识的。如让学生提出与本节课相关的问题，如进行探究实验设计，如推导公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt则是本节课教学的难点。二、说学情 知识技能面，学生在第五章中已学习了欧姆定律，通过本章前两节的教学，学生对电能、电功率知识已有了一定的了解。对一些探索性问题，学生已有了初步的探究意识，同时也具备了一定的实验操作。心理面，学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题，但却不知从下手，实验设计有待。三、说教法【教学法】 根据本节课教材内容，学生心理特点和理念，本节课我主要采取了以下几种教学法： 1．探究教学法 本节课探究的问题是：在电流和通电时间相同时，电流的热效应跟电阻有什么关系，这里我将采取了探究教学法。创设情境，让学生提出问题，提出猜想或假设，设计实验，进行实验，得出结论等，教学中完全遵循科学探究的步骤，采取这种教学 |
