物理教材八年级下册第八章第四节的内容,用1进行教学。本节课内容主要有两部分,一是电流的热效应跟电阻大小的关系,二是电热的利用和防止。电流通过导体会产生热,学生是有生活体验的,但流通过导体产生热的快慢跟什么因素有关？有什么关系？这是学生所不知的,教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课,满足学生的学习需要,符合学生的认知规律,此外教材在学生知道了在电流一定时,导体产生热能的功率跟电阻成正比后,及时地安排了电热的利用和防止的内容,充分体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”,“学以致用”的新的教育理念。本节课也为下一节安全用电的教学做了某些知识准备,本节课在全章中起着举足轻重的作用。 2教学目标，按照三维目标要求和本节课内容,本节课的教学目标有以下三个面： （1）知识与技能 a、知道在电流相同条件下,电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比等。 b、知道利用和防止电热的场合和法。 （2）过程与法 通过实验探索电流的热效应跟电阻大小的关系。 （3）情感、态度与价值观 具有对科学的求知欲,培养学生对科学的兴趣,发扬不断探索的科学精神。 3.教学和难点 根据本节课的内容特点,我把本节课的教学放在教材的第一部分。即电流产生热效应跟什么因素有关,这是知识的,同时为了增强学生的过程意识、体验意识和实践意识,因此,我把学生的探究过程也列为本节课的教学。如让学生提出与本节课相关的问题,如进行探究实验设计,如推导公式Q=I2Rt以及Q=W=Pt则是本节课教学的难点。二.学情知识技能面,学生在第七章中已学习了欧姆定律,通过本章前两节的教学,学生对电能、电功率知识已有了一定的了解。对一些探索性问题,学生已有了初步的探究意识,同时也具备了一定的实验操作。心理面,初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣,很想探究这些问题,但却不知从下手,实验设计有待。三.教法根据本节课教材内容,学生心理特点和理念,本节课我主要采取了以下几种教学法： 1.探究教学 本节课探究的问题是：在电流相同时,电能转化成热能的功率跟电阻有什么关系,这里我将采取了探究教学法。创设情境,让学生提出问题,提出猜想或假设,设计实验,进行实验,得出结论等,教学中完全遵循科学探究的步骤,采取这种教学法的好处首先是问题是学生自己提出来的,学生很愿意针对自己的问题进行一系列探究,或者说这样能迎合学生心理,其次采用探究教学法,教学具有一定的开放性,教学总体思路明析。当然在探究 |
