初中教师网 新功教学目标1、知识与技能：（1）蜡烛及其燃烧的探究（2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的。2、情感与价值观：（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。（2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。（3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作。3、程与法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。教学：激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述教学难点：学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。教学模式：探究式教学准备：实验用品：蜡烛、火柴、烧杯（或玻璃杯）、玻璃导管、澄清石灰水教学过程：教师活动学生活动设计意图【新课引入】世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手。同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？【学生阅读】P7"活动与探究"【学生讨论及猜想】1、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如验证？3、蜡烛会有哪些性质？从学生熟悉的事物入手,激发学生对探究实验的兴趣. 【教师点拨】1、 点燃前：观察蜡烛的性质（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）学生积极讨论，放开思路，并设计实验说明物质的性质。 2、 燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。（1） 观察火焰；（2） 火焰三部分温度的高低比较；（3） 燃烧后的物质是什么？学生分组实验（二人一组）：共同合作：一边实验，一边记录。火焰分外焰、内焰、焰心设计实验说明火焰温度的高低。（学生讨论，并且按照案，进行实验）用干燥的烧杯罩在火焰上，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推断生成物是什么。通过实验，培养学生的观察和对实验现象的表达。通过学生分组实验，培养学生的合作精神。3、熄灭后观察现象：而后点燃蜡烛熄灭的白烟（如果实验不成功，学生可以多实验几次）通过实验，培养学生对科学的不断的追求的精神。 教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？学生可以进行设计实验。 小结：1、 关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。2、 关注物质的变化。3、 关注物质的变化过程及其现象（括变化前、变化时、变化后）。学生讨论，信息反馈。填写实验报告。学会科学探究的基本法。板书设计：课题2 |
