科目化学年级九年级时间课题课题2 化学是一门以实验为的科学课型教学目标认识实验对学习化学的重要性。初步学会观察和描述实验现象的法；认识科学探究的基本过程和法；通过实验，培养学生动手动脑。教材分析对科学探究过程和法的体验，学会书写探究活动报告学会关注物质的性质、变化、变化过程及现象。教师活动学生活动备注教 学 设 计讲述：实验是学习化学的，化学中多重大的发现和研究成果都是通过实验得到的。提出问题：1.哪种气体能使澄清石灰水变浑浊？2.植物的光合作用和人的呼吸作用有什么不同？先看书，再来做一做：教师小结步骤，绘出探索实验记录表。一、对蜡烛及其燃烧的探究点燃前观察：颜色、形状、状态、质地、密度、溶解性。（后两者怎么知道？）燃着时：观察火焰颜色、火柴梗插入火焰1秒。看到了什么？火焰上罩干冷烧杯；再倒入澄清石灰水，振荡。这两步证明了蜡烛燃烧生成了什么？熄灭后：观察产生白烟并点燃。教师指导学生填写探究报告。教师指出：1.学会观察实验的顺序和法。2.能从日生活中去发现问题，并通过实验等手进行探究。二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究你想研究一下自己吸入的空气和呼出的气体有什么不同吗？那么请进行科学探究。科学探究的一般法是：假设——论证——实验——结论。下面的信息可供你进行科学探究时参考：（1）二氧化碳可以使澄清的石灰水变成白色浑浊，在下述实验中，白色浑浊越多，说明气体中二氧化碳含量越多。回答：1.使澄清石灰水变浑浊的气体是二氧化碳。2.植物的光合作用是吸收二氧化碳，放出氧气，而人的呼吸过程是吸入氧气，放出二氧化碳。思考、填写：蜡烛的火焰分为 、 、 三层。 温度最低，应用 部分加热。说明蜡烛燃烧之后，产生了水和二氧化碳，强调实验对学习化学的的重要性教师活动学生活动备注教 学 设 计（2）氧气可使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。（3）二氧化碳能使燃着的木条熄灭。指导实验步骤 1：收集两瓶呼出的气体。指导实验步骤2：结论：呼出的气体中含有较多量的二氧化碳。指导实验步骤3：结论：空气中含有能帮助燃烧的氧气；呼出的气体中，则含有二氧化碳，不支持燃烧。指导实验步骤4：结论：呼出的气体中含水量多，相对而言，空气中的水蒸气少。要求学生对呼出的气体和空气做对比。指出：在观察实验时，一定要注意两个面的问题：首先要做到认真观察，其次要做到抓住现象中的共同点与不同点从日生活中，我们可以发现一些有探究价值的问题，可以通过实验等手对这些问题进行探究，并 |
