27、短文两篇教学目标：掌握用文言词语，理解课文大意。背诵并默写课文。把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作法。培养学生热爱大自然的美好情操，培养其正确的人生观。教学：让学生反复诵读课文，在诵读中体味文章的意境。学习文中的写景状物的法记寓景情的写作手法。教学难点：引导学生在思想上越时空，与古代作者对话，领会他们的思想感情。学习文中的写景状物的法记寓景情的写作手法。课前准备：学生：1、预习字词，了解大意。2、查找陶弘景、苏轼的有关资料。老师：准备磁带、幻灯片。安排：2第一教学内容： 学习陶弘景的《答中中书》。教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图反思一、导入新课，介绍作者1、师：古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们写下了大量歌咏自然山水的优美诗篇。今天，我们来学习南朝代陶弘景写的一篇山水小品——《答中中书》。2、简介作者（教师作适当补充）3、明确学习目标。学生交流查找的有关资料。创设情境，导入新课。明确学习目标。二、检查预习，疏通文意1、范读课文。2、让学生朗读：先自由读再齐读。3、疏通文意。理解： ⑴ 交辉 ⑵ 歇 ⑶ 颓 ⑷ 与⑸ 乐 ⑹ 沉鳞3、背诵课文。⑴ 分组背诵。 ⑵ 抽查背诵。⑶ 齐背课文。1、听读，注意句子的节奏。2、朗读课文。3、学生先分组自学，再集体交流。4、练习背诵。初步感知课文。让学生掌握生字词，了解大意。培养自学。三、品味、探究文章内涵1、文章是怎样描绘秀美山川的？(见板书)2、本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情，也流露出能和古今山水知音比肩的得意之感。“实是欲界之仙都。自乐以来，未复有能与其奇者。”1、了解写景是角度的转换和行文思路，感受文章的语言特色。2、体会作者情感。在赏析的过程中要背熟这些句子。教学内容教师活动学生活动设计意图反思四、拓展延伸 让学生背诵描写祖国壮丽山河的诗词文章，看谁积累的多。 例：《望》、《三峡》、《元思书》学生背诵。考查学生的知识积累。六、布置1、背诵、默写课文。2、改写课文。积累语言。培养想象。板书：答中中书 （陶弘景）“山水之美，古来共谈”句：总领全文——美 高峰（仰） 清流（俯）“高峰入云”至“沉鳞竞跃”：具体描绘 石壁 青林 竹 |
