化学）教学设计案一、教学内容分析1、教材分析“制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利进一步熟悉见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利培养学生的实验探究和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下好的。2、知识结构图 二、教学思路本教学资源设计的意图是让学生能够通过模拟动手探究，练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在教学中引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察、分析和实验动手，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。三、教学目标1、知识与技能（1）了解实验室制取氧气的主要法和原理，初步学会通过化学实验制取氧气的法；（2）认识催化剂、催化作用及分解反应；（3）练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质；（4）掌握实验操作的注意事项。2、过程与法（1）学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验的装置，气体的性质决定气体的收集法和检验气密性的法；（2）感悟通过实验探究进行科学探究的法，提出问题——猜想和假设——查阅资料——制定计划——进行实验——记录现象——解释与结论——反思与评价。3、情感与价值观（1）通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性；（2）逐步认识用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为的科学。四、教学重难点1、教学：氧气的制法及实验操作。 2、教学难点：催化剂的概念五、设计理念1、“学习者经验转换”的哲学思想学习是由经验所引起的行为或思想的比较持久的变化。这种经验不仅括外部环境的刺激、个体的练习，更重要的是括个体与环境之间的复杂的交互作用。经验是学习的基本。在本课题中，学生可以借助多媒体课件的环境，进行模拟实验探究，从而形成经验，建构知识体系。2、认知主义心理学的“发现学习”理念 所谓发现学习，是指学习者利用教材或教师提供的条件独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。在本课题中，我们为学习者创设学习情境，提供实验探究的工具和提示，引导学习者独立地发现问题、分析问题和解决问题，从中得出制取氧气的原理和法，获得相应的知识，不断地形成自己的认知结构。3、建构主义心理学的“情境学习”理论学习具有情境性，学习发生真实的学习务中，真实的务不仅有利激发学生的学习主动性，而且是个体 |
